KISI-KISI & SOAL UKKJ GURU 2026: KENAIKAN JENJANG JABFUNG GURU AHLI MUDA • AHLI MADYA • AHLI UTAMA
SOAL UKKJ GURU 2026
KENAIKAN JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU
AHLI MUDA • AHLI MADYA • AHLI UTAMA
KISI-KISI, PREDIKSI SOAL, DAN PEMBAHASAN
Panduan persiapan menghadapi Uji Kompetensi Kenaikan Jenjang (UKKJ) Guru Tahun 2026 yang disusun untuk membantu guru memahami kompetensi yang diujikan, menguasai materi penting, serta meningkatkan kesiapan dalam mengikuti proses kenaikan jenjang jabatan fungsional.
EDISI TERBARU 2026
Disusun oleh: Harian guru
Harian Guru : Portal Informasi Guru, Jabatan Fungsional ASN, PPPK, dan Pengembangan Karier Aparatur
Uji Kompetensi Kenaikan Jenjang (UKKJ) Guru merupakan salah satu tahapan yang harus diikuti oleh guru untuk memperoleh kenaikan jenjang jabatan fungsional. Melalui ujian ini, kompetensi guru dinilai sesuai dengan standar yang dipersyaratkan pada jenjang Guru Ahli Muda, Guru Ahli Madya, maupun Guru Ahli Utama.
Dokumen ini disusun sebagai bahan latihan dan referensi belajar bagi peserta UKKJ Guru Tahun 2026. Di dalamnya terdapat kisi-kisi materi serta contoh soal yang dapat membantu peserta memahami bentuk ujian, mengukur kesiapan, dan meningkatkan peluang lulus dalam proses kenaikan jenjang jabatan.
Kisi-Kisi Soal UKKJ Guru 2026 Kenaikan Jenjang Ahli Muda, Ahli Madya, dan Ahli Utama
UKKJ Guru dirancang untuk mengukur kompetensi teknis, manajerial, dan sosial kultural yang dimiliki guru sebagai syarat kenaikan jenjang jabatan fungsional. Bentuk ujian dan materi yang diujikan menyesuaikan dengan jenjang jabatan yang akan dituju.
Kisi-Kisi UKKJ Guru Ahli Pertama ke Ahli Muda
Pada jenjang ini, peserta umumnya akan menghadapi soal berbentuk Situational Judgement Test (SJT) yang mengukur kemampuan dalam mengambil keputusan pada berbagai situasi yang sering dihadapi guru.
● Kompetensi pedagogik dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran
● Penerapan kurikulum dan capaian pembelajaran
● Asesmen pembelajaran dan tindak lanjut hasil asesmen
● Pengelolaan kelas yang efektif
● Komunikasi dengan peserta didik dan orang tua
● Penerapan pembelajaran berdiferensiasi
● Penguatan karakter peserta didik
● Pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran
● Etika dan profesionalisme guru
● Penyelesaian masalah pembelajaran sehari-hari
Kisi-Kisi UKKJ Guru Ahli Muda ke Ahli Madya
Pada jenjang ini, bentuk ujian terdiri atas Situational Judgement Test (SJT) dan Studi Kasus yang mengukur kemampuan analisis serta penyelesaian masalah yang lebih kompleks dalam lingkungan sekolah.
● Pengembangan strategi pembelajaran inovatif
● Analisis hasil belajar peserta didik
● Penyusunan program remedial dan pengayaan
● Pengembangan komunitas belajar di sekolah
● Pemanfaatan data pendidikan untuk peningkatan mutu
● Pendampingan peserta didik dengan kebutuhan belajar beragam
● Kolaborasi dengan sesama guru dan pemangku kepentingan pendidikan
● Penyelesaian konflik dalam lingkungan sekolah
● Pengembangan kompetensi profesional berkelanjutan
● Penyusunan dan implementasi praktik baik pembelajaran
Kompetensi Studi Kasus
● Analisis permasalahan pembelajaran
● Pengambilan keputusan berbasis data
● Penyusunan solusi dan rencana tindak lanjut
● Evaluasi efektivitas program sekolah
● Kepemimpinan dalam kegiatan akademik
Kisi-Kisi UKKJ Guru Ahli Madya ke Ahli Utama
Pada jenjang ini, peserta akan mengikuti Situational Judgement Test (SJT), Simulasi Coaching, dan Wawancara Kompetensi. Penilaian difokuskan pada kemampuan kepemimpinan, pengembangan profesi guru, serta kontribusi terhadap peningkatan mutu pendidikan secara lebih luas.
● Kepemimpinan pembelajaran
● Pengambilan keputusan strategis
● Pengembangan budaya sekolah
● Peningkatan mutu pendidikan
● Pengelolaan perubahan di lingkungan sekolah
● Kolaborasi dan penguatan komunitas belajar
● Teknik coaching bagi guru dan tenaga kependidikan
● Pendampingan peningkatan kinerja guru
● Pengembangan kompetensi rekan sejawat
● Penyusunan rencana pengembangan individu
● Pemberian umpan balik yang konstruktif
● Pengalaman memimpin program pendidikan
● Inovasi dan praktik baik pembelajaran
● Pengembangan profesi berkelanjutan
● Kontribusi terhadap peningkatan mutu sekolah
● Penyelesaian permasalahan pendidikan secara strategis
● Peran sebagai mentor, coach, dan penggerak perubahan
Kompetensi Dasar yang Menjadi Fokus Penilaian
Pada seluruh jenjang UKKJ Guru, penilaian diarahkan pada tiga kelompok kompetensi utama berikut.
Kompetensi Teknis
● Penguasaan bidang tugas guru
● Kompetensi pedagogik
● Perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran
● Pengembangan profesi guru
Kompetensi Manajerial
● Kemampuan bekerja sama
● Kepemimpinan
● Pengambilan keputusan
● Pengelolaan perubahan
● Orientasi pada hasil
Kompetensi Sosial Kultural
● Integritas dan etika profesi
● Sensitivitas terhadap keberagaman
● Komunikasi dan kolaborasi
● Pelayanan kepada peserta didik dan masyarakat
● Penguatan budaya positif di lingkungan pendidikan
Soal UKKJ Guru 2026 Kenaikan Jenjang Ahli Muda, Ahli Madya, dan Ahli Utama
Soal 1
Seorang guru menemukan bahwa kemampuan peserta didik dalam memahami materi pelajaran sangat beragam. Sebagian peserta didik dapat menyelesaikan tugas dengan cepat, sementara sebagian lainnya masih memerlukan pendampingan. Tindakan yang paling tepat dilakukan guru adalah ....
A. Memberikan tugas yang sama kepada seluruh peserta didik tanpa penyesuaian
B. Meminta peserta didik yang cepat memahami materi untuk menunggu teman-temannya
C. Menerapkan pembelajaran berdiferensiasi sesuai kebutuhan dan kemampuan peserta didik
D. Mengurangi tingkat kesulitan materi agar seluruh peserta didik dapat mengikuti pembelajaran
E. Melanjutkan materi berikutnya tanpa memperhatikan perbedaan kemampuan peserta didik
Kunci Jawaban: C
Pembahasan:
Pembelajaran berdiferensiasi merupakan pendekatan yang memungkinkan guru menyesuaikan strategi pembelajaran sesuai kebutuhan, minat, dan kemampuan peserta didik. Dengan cara ini, setiap peserta didik memperoleh kesempatan belajar yang optimal.
Soal 2
Pada saat pembelajaran berlangsung, seorang peserta didik sering mengganggu konsentrasi teman-temannya. Setelah beberapa kali ditegur, perilaku tersebut masih berulang. Langkah yang paling tepat dilakukan guru adalah ....
A. Mengeluarkan peserta didik dari kelas setiap kali mengganggu
B. Memberikan hukuman di depan seluruh peserta didik agar menjadi efek jera
C. Mengabaikan perilaku tersebut selama tidak mengganggu guru
D. Melakukan pendekatan personal untuk mengetahui penyebab perilaku dan memberikan pembinaan
E. Menyerahkan seluruh permasalahan kepada orang tua peserta didik
Kunci Jawaban: D
Pembahasan:
Pendekatan personal membantu guru memahami penyebab perilaku peserta didik dan menentukan langkah pembinaan yang tepat. Guru diharapkan mampu menciptakan lingkungan belajar yang positif dan mendukung perkembangan peserta didik.
Soal 3
Hasil asesmen menunjukkan bahwa capaian belajar peserta didik pada suatu mata pelajaran mengalami penurunan dibandingkan semester sebelumnya. Sebelum menentukan program perbaikan, tindakan yang paling tepat dilakukan guru adalah ....
A. Menurunkan standar penilaian agar hasil belajar meningkat
B. Memberikan tugas tambahan kepada seluruh peserta didik
C. Menganalisis data hasil asesmen untuk mengidentifikasi akar permasalahan
D. Mengganti seluruh perangkat pembelajaran yang digunakan
E. Menyimpulkan bahwa peserta didik kurang memiliki motivasi belajar
Kunci Jawaban: C
Pembahasan:
Pengambilan keputusan dalam pendidikan harus didasarkan pada data yang valid. Analisis hasil asesmen menjadi langkah awal untuk mengetahui faktor penyebab penurunan capaian belajar dan menentukan solusi yang tepat.
Soal 4
Seorang guru berinisiatif mengajak rekan sejawat untuk secara rutin berbagi pengalaman mengajar, mendiskusikan permasalahan pembelajaran, dan mencari solusi bersama. Kegiatan tersebut merupakan contoh ....
A. Supervisi akademik
B. Pengembangan komunitas belajar
C. Penilaian kinerja guru
D. Pengawasan sekolah
E. Audit mutu pendidikan
Kunci Jawaban: B
Pembahasan:
Komunitas belajar merupakan wadah kolaborasi antar guru untuk saling berbagi praktik baik, melakukan refleksi, dan meningkatkan kualitas pembelajaran secara berkelanjutan.
Soal 5
Seorang guru senior diminta mendampingi beberapa guru yang mengalami kesulitan dalam menerapkan pembelajaran berdiferensiasi. Pendekatan yang paling tepat dilakukan adalah ....
A. Memberikan instruksi secara sepihak mengenai langkah yang harus dilakukan
B. Mengambil alih seluruh tugas guru yang mengalami kesulitan
C. Menunggu hingga guru tersebut mampu menyelesaikan masalahnya sendiri
D. Melakukan coaching dengan menggali tantangan dan membantu menemukan solusi yang sesuai
E. Menyerahkan seluruh proses pendampingan kepada kepala sekolah
Kunci Jawaban: D
Pembahasan:
Coaching bertujuan membantu individu menemukan solusi melalui proses refleksi dan penggalian potensi. Pendekatan ini efektif untuk meningkatkan kompetensi guru dan mendukung pengembangan profesional berkelanjutan.
Simulasi Latihan 90 Soal UKKJ Semua Jenjang Jabfung : Unduh Disini!
Soal UKKJ Semua Jenjang: Unduh Disini!
